Publicação: Um olhar para a produção acadêmica sobre os itinerários formativos no Novo Ensino Médio
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Data
2024-11-11
Autores
Orientador
Malheiros, Ana Paula dos Santos 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Rio Claro - IB - Pedagogia
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A Lei 13.415/2017, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabeleceu uma mudança na estrutura do Ensino Médio, com alterações de carga horária e a implementação de Itinerários Formativos. Diante deste novo cenário educacional esta pesquisa, pautada no paradigma qualitativo e de natureza bibliográfica, tem como objetivo identificar e compreender o que tem sido produzido e divulgado acerca dos Itinerários Formativos no Novo Ensino Médio na comunidade de Educação, desenvolvendo uma análise e reflexão sobre as possibilidades e limitações dos Itinerários Formativos no Novo Ensino Médio na formação crítica dos estudantes. As plataformas utilizadas para a realização da pesquisa foram Scielo e Portal Periódico CAPES e os termos pesquisados foram: “Novo Ensino Médio” e “Itinerários Formativos”. Como referencial teórico, a pesquisa se baseia nas obras de Paulo Freire, principalmente nos conceitos de educação, educador e escola. A pesquisa conta com discussões e análises sobre a liberdade de escolha, flexibilização curricular, mercado de trabalho e desigualdade social. Assim, inferimos que aquilo proposto por Freire como educação de qualidade não se vincula com a realidade nas escolas de Ensino Médio afetadas pela reforma, em especial pelos Itinerários Formativos.
Resumo (inglês)
Law 13.415/2017, which amended the Law of Guidelines and Bases of National Education, established a change in the structure of the High School, with changes in the academic workload and the implementation of Formative Itineraries. In face of this new educational scenario, this research, based on a qualitative paradigm and bibliographic review, aims to identify and understand what has been produced and disseminated about the Formative Itineraries in the New High School within the Education community, developing an analysis and reflection on the possibilities and limitations of the Formative Itineraries in the New High School in the critical formation of students. The platforms used to carry out the research were Scielo and Portal Periódico CAPES and the terms searched were: “New Secondary Education” and “Formative Itineraries”. As a theoretical framework, the research is based on the works of Paulo Freire, mainly on the concepts of education, educator, and school. The research includes discussions and analyses on freedom of choice, curriculum flexibility, the labor market, and social inequality. Thus, we infer that what Freire proposed as quality education does not align with the reality in the High Schools aƯected by the reform, especially by the Formative Itineraries.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
