A comunicação para ingresso e permanência de estudantes indígenas no Ensino Superior: estudo do Projeto Araribá do Unisagrado

Abstract

Esta dissertação de mestrado analisa a comunicação por meio de ações de acolhimento para ingresso e permanência de estudantes indígenas mediante um estudo do Projeto Identidade Araribá, desenvolvido pelo Centro Universitário Sagrado Coração-Unisagrado. A perspectiva teórico-metodológica adotada tem como base uma abordagem decolonial e considera a universidade como uma possibilidade de superação das desigualdades históricas existentes em relação aos estudantes indígenas, uma vez que sua formação no ensino superior ainda encontra obstáculos em relação aos paradigmas culturais, barreiras socioeconômicas e políticas historicamente construídas ao longo do tempo. A comunicação, nesse contexto, é elemento essencial para o entendimento dos processos que influenciam as ações afirmativas nas instituições de ensino superior (IES), que garantam o ingresso e, principalmente, a permanência dos estudantes indígenas nas referidas IES. Desta forma, para garantir profundidade de análise, esta pesquisa realizou entrevistas com docentes universitários e com estudantes indígenas do Unisagrado, além de realizar uma sondagem e analisar a comunicação de outras 15 instituições brasileiras de ensino superior, em seus portais oficiais em relação às ações afirmativas desenvolvidas para estudantes indígenas e, também, entrevistas com os respectivos gestores acadêmicos dessas IES. Ao mesmo tempo, em relação ao estudo no Unisagrado, realizou-se observação participante, uma vez que o pesquisador integra a Instituição de Ensino Superior (IES) em questão como colaborador, o que permitiu identificar elementos estratégicos e fragilidades que influenciam o ingresso e a permanência dos/das estudantes indígenas no ensino superior, indicando pontos para melhoria que consideram a universidade como um território indígena.

This master’s dissertation analyzes communication through actions of welcoming, for admission and retention, indigenous students through the case study conducted by Arariba Identity Project which was developed by the Centro Universitario Sagrado Coracao-Unisagrado. Theoretical-methodological adopted, based on a decolonial approach, this perspective considers the university as a possible method for overcoming historical inequalities that exist in relation to indigenous students in higher education, since their higher education still encounters obstacles in relation to cultural paradigms, socioeconomic and political barriers historically constructed over time. Communication, in this context, is an essential element for understanding the processes which affect affirmative actions within institutions of higher education that guarantee indigenous students’ placement and, more importantly, their permanence in those institutions of higher education. Therefore, in addition to analyzing the communication others of 15 brazilian institutions of higher education’s official portals, in relation to affirmative actions developed for indigenous students and also interviews with the respective academic managers of these this research, to guarantee an in-depth analysis, included interviews with managers, university professors, and indigenous students at Unisagrado. At the same time, participant observation was conducted by the researcher within the institution of higher education in question as a collaborator, which permitted the identification of strategic elements and weaknesses that influence the admission and retention of indigenous students in higher education, indicating points for improvement that consider the university as an indigenous territor