Formação inicial e continuada de professores: os desafios da prática pedagógica

Abstract

Initial and continuing teacher training is in accordance with the new law, bringing as a challenge to train a teacher who has autonomy, develops interdisciplinary practices and analyzes their pedagogical practice, reflecting on it. In view of the experiences with the Extension Project School of Educators from Unesp - Rio Claro campus, in 2017, research started on initial and continuing teacher training, highlighting the challenges of pedagogical practices faced by teachers. In this context, this work assumes as challenge the mapping of the universe that understands the pedagogical practice and the challenges that this represents in teachers' formation. It should be noted that this study theme is also permeated by the idea of professional development that has as reference point the question of teaching professionalization. Therefore, this study has the purpose of making a bibliographical survey about the pedagogical practice in initial and continuing training, which is presented in the literature, in the thesis and dissertations database. Due to these aspects, this research aims, through the collection of data in databases: (a) To identify the main problems of the pedagogical practice in the initial and continuing teacher training, pointed out in the bibliographic studies carried out in the period of the last ten years and; (b) To analyze, from the mapping done on the pedagogical practice in the initial and continuing training, the challenges faced by teachers. Therefore, it was a qualitative research and bibliographical study, having as source of consultation the thesis and dissertations database of the CAPES / MEC Journal Portal and the literature produced in articles indexed by the Scientific Electronic Library (SciELO)

A formação de professores inicial e continuada está nas novas diretrizes, trazendo como desafio formar um docente que tenha autonomia, desenvolva práticas interdisciplinares e que analise a sua prática pedagógica, refletindo sobre ela. Em vista das experiências vivenciadas no Projeto de Extensão Escola de Educadores da Unesp do campus de Rio Claro, no ano de 2017, deu-se início as pesquisas sobre a formação inicial e formação continuada de professores, salientando os desafios das práticas pedagógicas enfrentadas pelos docentes. Neste contexto, este trabalho assumiu como desafio fazer um mapeamento do universo que compreende a prática pedagógica e os desafios que essa apresenta na formação de professores. Cabe ressaltar que essa temática de estudo também é perpassada pela ideia de desenvolvimento profissional que tem como ponto de referência a questão da profissionalização do ensino. Assim sendo, esse estudo se propôs a fazer um levantamento bibliográfico a respeito da prática pedagógica na formação inicial e formação continuada, que é apresentada na literatura, no banco de teses e dissertações. Em função desses aspectos, essa pesquisa tem como objetivo, através da coleta em bancos de dados: (a) Identificar os principais problemas da prática pedagógica na formação inicial e continuada de professores apontados nos estudos bibliográficos realizados no período dos últimos dez anos e; (b) Analisar, a partir do mapeamento feito sobre a prática pedagógica na formação inicial e continuada, os desafios enfrentados pelos professores. Portanto, tratou-se de uma pesquisa qualitativa e estudo bibliográfico, tendo como fonte de consulta o banco de teses e dissertações do Portal de Periódicos da CAPES/MEC e a literatura produzida em artigos indexados do Scientific Eletronic Library (SciELO)