Subvertendo Paradigmas: Educação Transgressora como Política de Resistência e Libertação a partir da Práxis dos Movimentos Sociais.

Abstract

Visando contribuir para as discussões sobre as dimensões da participação social na formulação de políticas públicas, a pesquisa explora a interação entre as demandas, os programas governamentais, bem como os esforços de um movimento de rede para atingir seus próprios objetivos. O Movimento Social selecionado para este estudo foi o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), devido ao seu extenso histórico de lutas no país e à sua significativa ligação com a educação, mais especificamente uma comunidade localizada no Sul de Minas Gerais: O Complexo Quilombo Campo Grande. As propostas educacionais do MST são alicerçadas na consciência de classe e na libertação dos indivíduos, no reconhecimento de todos os tipos de saberes e, na promoção de uma profunda transformação social, elementos fundamentais ao pensar uma educação que transgrida à elementos sociais. A educação do campo também traz em seu cerne tal preocupação, pois também está orientada para suprir as carências de quem sofreu de forma mais intensa com a dominação colonizadora. Dessa maneira, o trabalho traz como questão norteadora: qual a contribuição do movimento de rede do MST na proteção e reconstrução da Escola Eduardo Galeano no complexo do Quilombo Campo Grande? Fazendo com que o objetivo geral do trabalho seja compreender como o movimento de rede consegue agir em prol da criação ou efetivação de uma política pública, assim como, objetivos específicos: identificar a categorização de educação do campo na perspectiva do movimento, investigar as formas de ação do movimento de rede e elaborar uma proposta de ação reflexiva sobre mobilização social. A metodologia utilizada foi uma pesquisa qualiquantitativa em três plataformas de rede sociais online, através definição de termos de busca utilizados na ferramenta de pesquisa das próprias plataformas. Foi possível verificar o poder da ação coletiva através dos movimentos de rede na reconstrução de um espaço educativo que mantém práticas diferenciadas dos moldes tradicionais

The research described has a significant impact by contributing to the understanding of the dimensions of social participation in the formulation of public policies. By exploring the interaction between demands, government programs and the efforts of a network movement, the research reveals how the MST, with its extensive history, can influence the creation and implementation of public policies. The focus on the Campo Grande Quilombo Complex and the protection and reconstruction of the Eduardo Galeano School highlights the relevance of the MST's educational proposals, which are based on class consciousness, liberation and social transformation, and how these proposals can respond to the deficiencies arising from colonizing domination. Furthermore, by analyzing the MST's actions and social mobilization in favor of rural education, the research offers insights into how network movements can implement public policies and promote innovative educational practices. The research, which uses a qualitative and quantitative approach on online social media platforms, demonstrates the power of collective action in cyberspaces in rebuilding educational spaces and maintaining practices that are different from traditional models. The study not only reinforces the importance of social participation and rural education, but also provides useful strategies and reflections for social mobilization and the formulation of public policies, promoting a deeper understanding of the practices and impacts of these movements.