A escola pelas crianças: educar para emancipação, liberdade e alegria
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Data
2024-03-28
Autores
Orientador
Ugaya, Andresa de Souza 
Coorientador
Pós-graduação
Educação Física - FC/FCT 33004137068P8
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Em meio a práticas pedagógicas bancárias, autoritárias e antidialógicas, há movimentos de resistência e luta. Entre eles estão, seguramente, as ações cotidianas de muitos/as educadores/as, mas, também, os modos de ser, estar e viver das crianças que, em/com seus corpos, denunciam as opressões da escola e subvertem a ordem imposta, anunciando com suas próprias questões, singularidades e alegrias que é possível e necessário promover uma educação outra. Reconhecendo o direito da criança em dizer sobre a escola, propomos a realização de uma pesquisa que está vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional - ProEF - e formulamos os seguintes questionamentos: quais aspectos as crianças tematizam em suas narrativas sobre suas experiências na escola? Quais sentimentos emergem dessas experiências? De que modo as crianças e a professora-pesquisadora narram suas experiências em relação aos mecanismos de controle do corpo no cotidiano escolar? De que forma essas narrativas podem servir de orientações para pensarmos em outra escola? Apresenta-se como objetivo geral: investigar e analisar o que contam as crianças em suas narrativas acerca de suas experiências vividas na escola que frequentam e os sentidos a elas atribuídos. O estudo foi realizado em uma escola da rede pública de um município do estado de São Paulo, com a participação de 23 crianças entre 6 e 7 anos matriculadas no 1º ano dos anos iniciais do ensino fundamental. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo de natureza qualitativa situado no âmbito da pesquisa (auto)biográfica em educação. As narrativas foram levantadas em rodas de conversa com as crianças a partir de um faz de conta, o qual um pequeno alienígena, o Verdinho, originário de um planeta sem escola, veio para aprender sobre essa. As rodas de conversa foram gravadas em áudio e vídeo e posteriormente transcritas. Além disso, um diário de campo foi utilizado. Para a sistematização das informações, procedeu-se à análise temática reflexiva (ATR), na qual identificamos quatro grandes núcleos temáticos: a função da escola na percepção das crianças; Mecanismos do capital; A procura pela boniteza e pela alegria, desdobrando-se em três subcategorias: espaços de brincar, de ser e estar; um baú de sonhos e utopia; Educação Física Escolar: Presente! e Contribuições das crianças para (re)pensar a escola: sonhos possíveis. Como recurso educacional, as crianças participaram da elaboração de um documentário, no qual narraram suas experiências com os/as amigos/as alienígenas e expressaram sua perspectiva quanto à escola dos sonhos. As crianças, com suas sutilezas, contradições e possibilidades, nos alertam: é tempo de perceber a escola com todos os sentidos. Contudo, vislumbramos a efetivação de uma Educação como prática da liberdade que promova uma educação emancipatória, libertadora e com alegria, sensível às singularidades das infâncias, do brincar criativo, inventivo e autoral. Conscientes, e esperançosos/as, de que isso só será possível por meio de um movimento crítico de resistência contra à educação bancária.
Resumo (inglês)
Amidst banking, authoritarian, and antidialogical pedagogical practices, there are movements of resistance and struggle. Among them are surely the everyday actions of many educators, but also the ways of being, existing, and living of children who, with their bodies, denounce the oppressions of the school and subvert the imposed order, announcing with their own questions, singularities, and joys that it is possible and necessary to promote another education. Recognizing the child's right to speak about school, we propose the realization of a research project linked to the Professional Master's Program in Physical Education in National Network - ProEF - and formulate the following questions: what aspects do children address in their narratives about their experiences in school? What feelings emerge from these experiences? How do children and the teacher-researcher narrate their experiences regarding mechanisms of body control in daily school life? In what way can these narratives serve as guidelines for thinking about another school? The general objective is to investigate and analyze what children tell in their narratives about their experiences lived in the school they attend and the meanings attributed to them. The study was conducted in a public school in a municipality in the state of São Paulo, with the participation of 23 children between 6 and 7 years old enrolled in the 1st grade of elementary school. Regarding the methodology, it is a qualitative study situated in the scope of (auto)biographical research in education. The narratives were collected in conversation circles with the children based on a pretend play, in which a small alien, Verdinho, from a planet without school, came to learn about it. The conversation circles were recorded in audio and video and later transcribed. In addition, a field diary was used. For the systematization of information, we proceeded with reflective thematic analysis (RTA), in which we identified four major thematic nuclei: the role of school in the children's perception; Mechanisms of capital; The search for beauty and joy, unfolding into three subcategories: spaces for playing, being, and existing; a chest of dreams and utopia; School Physical Education: Present! and Contributions of children to (re)thinking the school: possible dreams. As an educational resource, the children participated in the elaboration of a documentary, in which they narrated their experiences with the alien friends and expressed their perspective on the school of dreams. Children, with their subtleties, contradictions, and possibilities, alert us: it is time to perceive the school with all senses. However, we envision the realization of an education as a practice of freedom that promotes an emancipatory, liberating, and joyful education, sensitive to the singularities of childhood, creative, inventive, and authorial play. Aware, and hopeful, that this will only be possible through a critical movement of resistance against banking education.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
Como citar
PEREIRA, Fernanda Assunção. A escola pelas crianças: educar para emancipação, liberdade e alegria. Orientadora: Andresa de Souza Ugaya. 2024. 199 f. Dissertação (Mestrado Profissional em EF em Rede Nacional – ProEF) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2024.