Estado da arte sobre as dificuldades de aprendizagem em Geografia: perspectivas em evidência
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Data
2023-01-31
Orientador
Carvalho, Maria Bernadete Sarti da Silva 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Geografia - IGCE
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
O campo científico do ensino de Geografia possui um amplo referencial teórico que sustenta as ações pedagógicas do professorado em sala de aula, oferecendo diversas metodologias para as mais variadas situações de aprendizagem. No entanto, quando o professorado se depara com as dificuldades de aprendizagem de alguns estudantes, decorrentes de fatores múltiplos dentro e fora do processo de aprendizagem, deve recorrer a outras áreas do conhecimento. A partir disso, esta pesquisa buscou observar de que forma o Ensino de Geografia pode se associar a área de Dificuldades de Aprendizagem para uma prática mais efetiva em direção aos seus valores e compromissos. Para tal, a pesquisa realizou um Estado da Arte, utilizando o Portal Periódicos Cappes como base de dados, para buscar o que tem sido publicado a respeito da vinculação dessas duas áreas e assim dialogar com os rumos que a mesma parece seguir. Fizemos um recorte de 2008 a 2022, apenas em artigos revisados por pares, utilizando três buscadores diferentes, e uma seleção inicial por meio da leitura de resumos e títulos, resultando no total de 128 artigos. Deste total, a partir de uma leitura mais atenta, restaram 25 artigos, que compuseram o corpus documental para as análises desenvolvidas. Por fim, constatamos uma série de lacunas devido, principalmente, a falta de fundamentação teórica a respeito do que seria ou não considerado Dificuldade de Aprendizagem dos estudantes de Geografia.
Resumo (inglês)
The Scientific field of teaching Geography has a wide theoretical framework that supports the
pedagogical actions of teachers in the classroom, offering different methodologies for the most
varied learning situations. However, when teachers are faced with the learning difficulties of
some students, resulting from multiple factors inside and outside the learning process, they must
resort to other areas of knowledge. From this, this research sought to observe how the Teaching
of Geography can be associated with the area of Learning Disabilities for a more effective
practice towards its values and commitments. To this end, the research carried out a State of
the Art, using the Periódicos Cappes Portal as a database, to search for what has been published
about the link between these two areas and thus dialogue with the directions that it seems to
follow. We made a cut from 2008 to 2022, only in peer-reviewed articles, using three different
search engines, and an initial selection by reading abstracts and titles, resulting in a total of 128
articles. Of this total, from a closer reading, 25 articles remained, which made up the
documental corpus for the developed analyses. Finally, we found a series of gaps, mainly due
to the lack of theoretical foundation regarding what would or would not be considered a
Learning Difficulty for Geography students.
Descrição
Idioma
Português