Transversalidade entre gestão do conhecimento e métodos ativos de aprendizagem em instituições de ensino superior
| dc.contributor.advisor | Damian, Ieda Pelógia Martins [UNESP] | |
| dc.contributor.author | Santos, Beatriz Rosa Pinheiro dos | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-25T16:49:46Z | |
| dc.date.available | 2024-03-25T16:49:46Z | |
| dc.date.issued | 2024-02-07 | |
| dc.description.abstract | Sendo o conhecimento um recurso que agrega valor às práticas organizacionais, as instituições de ensino passaram a notar a necessidade de uma estrutura educacional marcada por metodologias de ensino e aprendizagem que encorajassem os indivíduos a construírem conhecimento de modo autônomo e coletivo. Por isso, este estudo busca relacionar e adaptar os métodos ativos de aprendizagem ao contexto organizacional de instituições de ensino superior, consolidando-as com a gestão do conhecimento, partindo-se do pressuposto de que os fundamentos e as peculiaridades dos métodos ativos de aprendizagem podem enriquecer a teoria e a prática da gestão do conhecimento nessas instituições. Portanto, o problema de pesquisa se caracteriza pela seguinte questão: A aplicação de métodos ativos de aprendizagem em contexto organizacional pode contribuir para a maturidade em gestão do conhecimento da organização? O objetivo geral é analisar a transversalidade entre os métodos ativos de aprendizagem e a gestão do conhecimento em instituições de ensino superior. Para tanto, como metodologia, a pesquisa possui natureza qualitativa, é caracterizada como descritiva e exploratória e utiliza a Metodologia Sistêmica Soft para seu desenvolvimento prático, por intermédio da exploração em campo. O universo de pesquisa se constitui em um grupo de quatro instituições de ensino superior e como instrumento de coleta de dados, serão utilizados questionários e entrevistas semiestruturadas. Para análise e interpretação dos resultados foi empregado o método de análise de conteúdo. Como resultados da pesquisa, foi possível evidenciar que a interligação entre a gestão do conhecimento e os métodos ativos de aprendizagem não apenas otimiza a aquisição e aplicação do conhecimento, mas também emerge como um eficaz meio para elevar a maturidade em gestão do conhecimento nas organizações. As sinergias derivadas desta abordagem não apenas impulsionam a eficiência tanto tática quanto estratégica, mas também modelam uma cultura organizacional que acolhe e promove a aprendizagem contínua, e, consequentemente, a eficácia operacional das organizações. Assim, o modelo de gestão do conhecimento proposto nesta tese não representa apenas um avanço teórico, mas sim uma contribuição tangível para a transformação efetiva das práticas de gestão do conhecimento nas organizações modernas, sobretudo nas instituições de ensino superior. | pt |
| dc.description.abstract | Since knowledge is a resource that adds value to organizational practices, educational institutions began to notice the need for an educational structure marked by new teaching and learning methodologies that encourage individuals to build knowledge in an autonomous and collective way. Therefore, this study seeks to relate and adapt active learning methods to the organizational context, consolidating them with knowledge management, based on the assumption that the foundations and peculiarities of active learning methods can enrich theory and practice. practice of knowledge management in organizations. Therefore, the research problem is characterized by the following questions: How can active learning methods contribute to theoretical and practical consistency in knowledge management? What improvements can knowledge management, based on active learning methods, provide to organizations? The general objective is to analyze the transversality between active learning methods and knowledge management in organizational environments. Therefore, as a methodology, the research has a qualitative nature, is characterized as descriptive and exploratory and uses the Soft systemic methodology for its practical development, through exploration in the field. The research universe consists of a group of four higher education institutions and as a data collection instrument, the semi-structured interview and the questionnaire will be used. For analysis and interpretation of the results, the content analysis method of Bardin will be used. As research results, it was possible to demonstrate that the interconnection between knowledge management and active learning methods not only optimizes the acquisition and application of knowledge, but also emerges as an effective means of increasing maturity in knowledge management in organizations. The synergies derived from this approach not only drive both tactical and strategic efficiency, but also shape an organizational culture that embraces and promotes continuous learning, and, consequently, the operational effectiveness of organizations. Therefore, the knowledge management model proposed in this thesis does not just represent a theoretical advance, but rather a tangible contribution to the effective transformation of knowledge management practices in modern organizations, especially in higher education institutions. | en |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | |
| dc.description.sponsorshipId | CAPES: 001 | |
| dc.identifier.capes | 33004110043P4 | |
| dc.identifier.citation | SANTOS, Beatriz Rosa Pinheiro dos. Transversalidade entre gestão do conhecimento e métodos ativos de aprendizagem em instituições de ensino superior. Orientadora: Ieda Pelógia Martins Damian. 2024. 313 f. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) – Faculdade de Filosofia e Ciências – Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília, 2024. | pt |
| dc.identifier.lattes | 8957549206815117 | |
| dc.identifier.orcid | 0000-0001-8620-2612 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11449/254722 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista (Unesp) | |
| dc.rights.accessRights | Acesso aberto | |
| dc.subject | Gestão do conhecimento | pt |
| dc.subject | Métodos ativos de aprendizagem | pt |
| dc.subject | Maturidade de gestão do conhecimento | pt |
| dc.subject | Análise de conteúdo | pt |
| dc.subject | Instituições de ensino superior | pt |
| dc.subject | Knowledge management | en |
| dc.subject | Active learning methods | en |
| dc.subject | Knowledge management maturity | en |
| dc.subject | Content analysis | en |
| dc.subject | Higher education institution | en |
| dc.title | Transversalidade entre gestão do conhecimento e métodos ativos de aprendizagem em instituições de ensino superior | pt |
| dc.title.alternative | Transversality between knowledge management and active methods learning in higher education institutions | en |
| dc.type | Tese de doutorado | |
| dcterms.impact | Este estudo propõe uma abordagem inovadora que potencialmente reverbera em múltiplos aspectos cruciais, destacando-se em termos científicos, técnicos, sociais, inovadores, econômicos, educacionais e culturais. No âmbito científico, a pesquisa visa preencher lacunas ao integrar, de maneira sinérgica, gestão do conhecimento e métodos ativos de aprendizagem, oferecendo uma perspectiva única que pode enriquecer as discussões acadêmicas e fomentar futuras investigações. A dimensão técnica é contemplada na proposição de um modelo de gestão do conhecimento que incorpora princípios e práticas derivados da transversalidade entre elementos de diferentes campos científicos, entre eles a Ciência da Informação e a Educação, oferecendo uma estrutura abrangente para a implementação prática, o que inclui diretrizes para aplicabilidade do modelo e indicadores de desempenho para avaliação e monitoramento dos processos de gestão do conhecimento propostos. Esse caráter técnico se reflete na aplicabilidade direta do modelo em ambientes organizacionais, orientando ações tangíveis na gestão do conhecimento. O impacto social emerge ao adaptar práticas de gestão do conhecimento e métodos ativos de aprendizagem a um contexto universitário, o que visa contribuir para construção de ambientes organizacionais educacionais socialmente responsáveis e sensíveis às necessidades humanas de aprendizagem. No domínio da inovação, este estudo destaca-se ao propor uma transversalidade entre gestão do conhecimento e métodos ativos de aprendizagem, representando uma abordagem pioneira e aberta a novas maneiras de conceber e aplicar práticas de gestão do conhecimento. O impacto econômico é percebido no potencial da eficiência organizacional decorrente da aplicação do modelo proposto, contribuindo para práticas mais eficazes de gestão do conhecimento que podem resultar em benefícios nos processos de gestão das universidades, e, sobretudo, nos seus resultados financeiros e competitivos. Do ponto de vista educacional, o modelo apresentado fornece uma estrutura sólida para aprimorar processos de aprendizagem organizacional, porque prioriza a aplicabilidade dos processos de gestão do conhecimento, levando-se em consideração a aprendizagem behaviorista, cognitivista, humanista e sociocultural, favorecendo uma abordagem inclusiva e sensível às diversidades, o que ressoa na contribuição à camada cultural. Diante disso, esta tese contribui, especificamente, para os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável de nº 4 e nº 9, Educação de qualidade e Inovação infraestrutura, respectivamente. O objetivo 4 diz respeito a importância de assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos, uma vez que, ao integrar práticas de aprendizagem organizacional, a pesquisa oferece uma estrutura que visa otimizar os processos educacionais nas organizações, promovendo a disseminação efetiva do conhecimento e contribuindo para a melhoria contínua dos ambientes de aprendizagem. A ênfase na aprendizagem ao longo da vida, intrínseca ao modelo proposto, ressoa diretamente com a ideia de oportunidades contínuas de aprendizagem e, ao integrar métodos ativos que promovem uma abordagem adaptativa e evolutiva, a pesquisa incentiva a construção de ambientes organizacionais que valorizam a aprendizagem contínua como um pilar essencial para o desenvolvimento sustentável. O objetivo 9 aborda a construção de uma infraestrutura resiliente, que promove a industrialização inclusiva e sustentável, além de fomentar a inovação. Pode-se afirmar que a proposta do modelo de gestão do conhecimento baseado em métodos ativos de aprendizagem possui uma inerente orientação para a inovação. Ao integrar práticas de aprendizagem organizacional, behaviorista, cognitivista, humanista e sociocultural, a pesquisa fomenta uma abordagem inovadora para a gestão do conhecimento nas organizações, o que, consequentemente, proporciona um ambiente propício para a criação e disseminação de conhecimento. | pt |
| dcterms.impact | This study proposes an innovative approach that potentially reverberates across multiple crucial aspects, standing out in scientific, technical, social, innovative, economic, educational, and cultural terms. In the scientific realm, the research aims to fill gaps by synergistically integrating knowledge management and active learning methods, offering a unique perspective that can enrich academic discussions and foster future investigations. The technical dimension is addressed in the proposition of a knowledge management model that incorporates principles and practices derived from the crossfertilization between elements of different scientific fields, including Information Science and Education, offering a comprehensive framework for practical implementation, including guidelines for the applicability of the model and performance indicators for the evaluation and monitoring of the proposed knowledge management processes. This technical character is reflected in the direct applicability of the model in organizational environments, guiding tangible actions in knowledge management. The social impact emerges by adapting knowledge management practices and active learning methods to a university context, aiming to contribute to the construction of socially responsible educational organizational environments sensitive to human learning needs. In the domain of innovation, this study stands out by proposing a crossfertilization between knowledge management and active learning methods, representing a pioneering approach and open to new ways of conceiving and applying knowledge management practices. The economic impact is perceived in the potential organizational efficiency resulting from the application of the proposed model, contributing to more effective knowledge management practices that can result in benefits in university management processes, and, above all, in their financial and competitive results. From an educational perspective, the presented model provides a solid framework for enhancing organizational learning processes, prioritizing the applicability of knowledge management processes, taking into account behaviorist, cognitivist, humanist, and sociocultural learning, favoring an inclusive and diversesensitive approach, which resonates with the contribution to cultural layers. Therefore, this thesis specifically contributes to Sustainable Development Goals #4 and #9, Quality Education and Industry, Innovation, and Infrastructure, respectively. Goal 4 concerns the importance of ensuring inclusive and equitable quality education and promoting lifelong learning opportunities for all, as by integrating organizational learning practices, the research offers a framework aimed at optimizing educational processes in organizations, promoting the effective dissemination of knowledge, and contributing to the continuous improvement of learning environments. The emphasis on lifelong learning, intrinsic to the proposed model, resonates directly with the idea of continuous learning opportunities and, by integrating active methods that promote an adaptive and evolving approach, the research encourages the construction of organizational environments that value continuous learning as an essential pillar for sustainable development. Goal 9 addresses the construction of resilient infrastructure, promoting inclusive and sustainable industrialization, and fostering innovation. It can be affirmed that the proposal of the knowledge management model based on active learning methods has an inherent orientation towards innovation. By integrating organizational, behaviorist, cognitivist, humanist, and sociocultural learning practices, the research fosters an innovative approach to knowledge management in organizations, which, consequently, provides a conducive environment for the creation and dissemination of knowledge. | en |
| unesp.campus | Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências, Marília | |
| unesp.embargo | Online | |
| unesp.examinationboard.type | Banca pública | |
| unesp.graduateProgram | Ciência da Informação - FFC | |
| unesp.knowledgeArea | Informação, tecnologia e conhecimento | |
| unesp.researchArea | Gestão, mediação e uso da informação |
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