Educação popular e transformação social: a experiência do cursinho popular metamorfose

Abstract

O presente trabalho se propõe a realizar uma construção teórica a partir de referenciais bibliográficos sobre a estrutura da educação pública brasileira, apresentando sua proposta desde seu surgimento: a reprodução do sistema capitalista e das desigualdades, ainda mais latentes com a entrada do neoliberalismo, privatização e elitização da educação, gerando o sucateamento da educação pública. Essa elitização traz, no período da redemocratização, uma demanda popular ao acesso a uma educação pública de qualidade, reverberando no surgimento e fortalecimento dos cursinhos populares, principalmente na década de 90. É possível compreender que os cursinhos devem transcender o acesso à educação, a fim de não contribuir para a manutenção de uma estrutura desigual da educação, mesmo trabalhando com as classes populares. Por fim, é realizado que a pedagogia histórico-crítica de Saviani é uma teoria potencial para os cursinhos populares trabalharem com a perspectiva de ruptura diante da estrutura que reproduz as desigualdades. Para tanto, a sua aplicabilidade no Cursinho Popular Metamorfose demanda uma formação de professores com a construção coletiva de um projeto político pedagógico juntamente com uma formação continuada, para que através do reconhecimento da luta para mudança haja a transformação social.

This work proposes carrying out a theoretical construction based on bibliographical references on the structure of Brazilian public education, presenting its proposal since its emergence: the reproduction of the capitalist system and inequalities, even more latent with the entry of neoliberalism, privatization and elitization of education, generating the scrapping of public education. This elitism brings, in the period of redemocratization, a popular demand for access to quality public education, reverberating in the emergence and strengthening of popular courses, especially in the 90s. It is possible to understand that courses must transcend access to education, in order not to contribute to the maintenance of an unequal structure of education, even working with popular classes. Finally, it is shown that Saviani's historical-critical pedagogy is a potential theory for popular courses to work with a perspective of rupture in the face of the structure that reproduces inequalities. To this end, its applicability in the Cursinho Popular Metamorfose requires teacher training with the collective construction of a political pedagogical project together with continued training, so that through the recognition of the struggle for change there is a social transformation.