Aproximações e diferenças entre práticas docentes em diferentes contextos escolares

dc.contributor.authorGiraldi, Luciana Ponce Bellido
dc.contributor.authorSigolo, Silvia Regina Ricco Lucato
dc.contributor.institutionFundação Carlos Chagas
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2018-11-12T17:28:25Z
dc.date.available2018-11-12T17:28:25Z
dc.date.issued2015-12-01
dc.description.abstractAbstract This article discusses the variability of teaching practices in order to understand its causes. Based on a qualitative, longitudinal research developed in seven classes, distributed among four schools, the article shows that although similarities among teaching practices were quite common in terms of types of questions, examples, activities, exercise corrections and homework, based on a macro-social standard, differences were also present, associated with the singularities of contexts, the teacher's characteristics, and the composition and behavior of the students concerned.en
dc.description.abstractResumo O objetivo da presente pesquisa é problematizar práticas docentes observadas em sete turmas, distribuídas entre quatro unidades de ensino, com o intuito de contextualizar diferenças e aproximações entre as práticas estabelecidas em cada ambiente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter longitudinal, que contou com o emprego de diversos instrumentos e com a contribuição de professores e alunos. Como resultado deste estudo, notou-se que, embora houvesse proximidades entre as práticas acompanhadas em distintas turmas, expressas por perguntas, exemplos, atividades, correções e tarefas, baseadas em um padrão macrossocial, também se fizeram presentes diferenças, sopesadas nas singularidades dos contextos, atreladas às características docentes, à composição e aos posicionamentos dos alunos atendidos.pt
dc.description.affiliationFundação Carlos Chagas
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara Departamento de Psicologia da Educação
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara Departamento de Psicologia da Educação
dc.format.extent239-255
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/0103-7307201507812
dc.identifier.citationPro-Posições. UNICAMP - Faculdade de Educação, v. 26, n. 3, p. 239-255, 2015.
dc.identifier.doi10.1590/0103-7307201507812
dc.identifier.fileS0103-73072015000300239.pdf
dc.identifier.issn0103-7307
dc.identifier.scieloS0103-73072015000300239
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/158119
dc.language.isopor
dc.publisherUNICAMP - Faculdade de Educação
dc.relation.ispartofPro-Posições
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectteaching practicesen
dc.subjectclassroomsen
dc.subjectelementary educationen
dc.subjectschool contextsen
dc.subjectpráticas docentespt
dc.subjectsalas de aulaspt
dc.subjectEnsino Fundamentalpt
dc.subjectcontextos escolarespt
dc.titleAproximações e diferenças entre práticas docentes em diferentes contextos escolarespt
dc.title.alternativeTeaching practices in different school contexts: a background of approximations and differencesen
dc.typeArtigo
unesp.departmentPsicologia da Educação - FCLARpt

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