Adriana Falcão: a produção literária juvenil e sua recepção em contexto escolar

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre as potencialidades das obras de Adriana Falcão (1960-) na formação do jovem leitor em âmbito escolar. Para tanto, analisou-se, a partir do aporte teórico da Estética da Recepção e do Efeito (JAUSS, 1994; ISER, 1999 e 1996), sua produção de potencial recepção juvenil, mais especificamente, as obras Luna Clara & Apolo Onze (2002) e P. S. Beijei (2004), em coautoria com Mariana Verissimo. Essas obras também foram eleitas para a recepção em sala de aula com os alunos do 7º ano (2022) e 8º ano (2023) do Ensino Fundamental II do Colégio Paraguaçu, situado no município de Paraguaçu Paulista, no Estado de São Paulo, onde atuo como professora de Língua Portuguesa. A escolha deveu-se ao fato de Falcão ter despertado o interesse desses alunos quando se depararam com um trecho, no material escolar do Sistema Anglo de Ensino, da obra Luna Clara & Apolo Onze (2002). Para a recepção dessas obras, elegeu-se o Método Recepcional, preconizado por Vera Teixeira de Aguiar e Maria da Glória Bordini (1993), pautado nos pressupostos teóricos da Estética da Recepção e do Efeito (JAUSS, 1994; ISER, 1999 e 1996). Construiu-se a hipótese de que a leitura dessas obras de potencial recepção juvenil, dotadas de valor estético, pode ampliar o horizonte de expectativa dos jovens leitores.

The aim of this work is to reflect about the potentiality of the pieces of Adriana Falcão (1960-) in the formation of the young reader in the school environment. For that, it was analyzed, from the theoretical contribution of the Aesthetics of Reception and Effect (JAUSS, 1994; ISER, 1999 e 1996), her production of potential youth reception, more specifically, the pieces Luna Clara & Apolo Onze (2002) and P. S. Beijei (2004), co- authored with Mariana Verissimo. These pieces also were elected for the reception in the classroom with the students of the 7th (2022) and 8th grade (2023) from Colégio Paraguaçu, in the city of Paraguaçu Paulista, state of São Paulo, where she works as a Portuguese language teacher. The choice was due to the fact that Falcão aroused the interest of these students when they came across an excerpt, in the school material of the Anglo Teaching System, from the work Luna Clara & Apolo Onze (2002). For the reception of these pieces, the Recepcional Method was chosen, recommended by Vera Teixeira de Aguiar and Maria da Glória Bordini (1993), based on the theoretical assumptions of the Aesthetics of Reception and Effect (JAUSS, 1994; ISER, 1999 e 1996). The hypothesis was built that the reading of these pieces of potential youth reception, endowed with aesthetic value, can broaden the horizon of expectation of young readers.