Avaliação em educação física na educação infantil à luz da pedagogia histórico crítica: um estudo sobre o sistema de avaliação vigente na cidade de Rio Claro (SP)
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Data
2023-09-13
Autores
Orientador
Silva, Luciene Ferreira da 
Coorientador
Pós-graduação
Educação Física - FC/FCT 33004137068P8
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A Educação Crítica pressupõe uma forma de tomada de consciência da realidade
científica, ou seja, para além da superficialidade do senso comum. Após estudos
sobre educação emancipatória e educação transformadora, outras abordagens se
ancoraram no conceito indissociável de Cultura Corporal. Dessa forma, a Educação
Física Escolar não deve fixar suas intenções pedagógicas simplesmente em
aspectos motores. No entanto, ao tratar da avaliação da aprendizagem, ainda se
percebe um direcionamento quanti-qualitativo na vertente do aspecto motor, fixando
conteúdos e aprendizagens no refinamento dos gestos técnicos, ou ainda, para
atender exigências burocráticas e normativas da escola e da legislação vigente.
Assim, esta pesquisa teve como objetivo identificar e analisar nos documentos
oficiais o desenvolvimento da avaliação em Educação Física na Educação Infantil. A
metodologia se pautou no Materialismo Histórico Dialético, realizando-se uma análise
histórica a partir das categorias: trabalho, hegemonia, contradição e totalidade.
Também foi realizada entrevista com oito professores (as) de Educação Física da
Educação Infantil da rede municipal de Educação do município de Rio Claro (SP),
versando sobre questões relacionadas a educação, Educação Física e à avaliação.
A pesquisa bibliográfica e documental juntamente da pesquisa em campo (empírica)
à luz da materialismo histórico dialético revelaram que há fragilidades que impedem
o processo avaliativo e que são históricas e decorrentes de um contexto de educação
com enfoque neoliberal na educação pública paulista, então, diferente da avaliação
que alavanca a aprendizagem na Educação Física na Educação Infantil, observou se ecletismo de práticas que somadas à história da formação e da não abordagem
da disciplina. A proposição da PHC se apresentou como uma possibilidade para
resolução da problemática. Na PHC, a avaliação deve ser realizada para servir como
um norte no planejamento, conforme as necessidades de cada estudante. Com base
na Pedagogia Histórico Crítica e na Abordagem Crítico Superadora sobre avaliação,
entende-se que este é um bom norte para sustentar a avaliação e o processo de
ensino-aprendizagem.
Resumo (inglês)
Critical Education presupposes a way of becoming aware of scientific reality, that is,
beyond the superficiality of common sense. After studies on emancipatory education
and transformative education, other approaches were anchored in the inseparable
concept of body culture. Thus, School Physical Education should not set its
pedagogical intentions simply on motor aspects. However, when dealing with the
evaluation of learning, a quantitative and qualitative direction is still perceived in terms
of the motor aspect, fixing contents and learning in the refinement of technical
gestures, or even, to meet bureaucratic and normative requirements of the school and
the current legislation. Thus, this research aimed to identify and analyze in official
documents the development of evaluation in Physical Education in Early Childhood
Education. The methodology was based on Dialectical Historical Materialism, carrying
out a historical analysis based on the categories: work, hegemony, contradiction and
totality. An interview was also carried out with eight teachers of Physical Education in
Early Childhood Education from the municipal education network in the city of Rio Claro
(SP), dealing with issues related to education, physical education and assessment.
Bibliographical and documentary research together with field research (empirical) in
the light of dialectical historical materialism revealed that there are weaknesses that
impede the evaluation process and that are historical and arising from an education
context with a neoliberal approach in public education in São Paulo, therefore, different
from the evaluation that leverages learning in physical education in early childhood
education, it was observed eclecticism of practices that added to the history of training
and the non-approach of the discipline. The PHC proposition was presented as a
possibility to solve the problem. At PHC, the assessment should be carried out to serve
as a guide in planning, according to the needs of each student. Based on the Critical
Historical Pedagogy and on the studies of Overcoming Critical Approach about
evaluation, it is understood that this is a good guideline to support the evaluation and
the teaching-learning process.
Descrição
Idioma
Português
Como citar
LOPES, Adriano Antônio Batista. Avaliação em educação física na educação infantil à luz da pedagogia histórico crítica: um estudo sobre o sistema de avaliação vigente na cidade de Rio Claro (SP). 128 p. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação Física em Rede Nacional) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2023.
