Altas habilidades/superdotação e o comportamento ansioso: um estudo de casos múltiplos

Abstract

As Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) podem ser identificadas em crianças, jovens e adultos que possuem capacidade significativamente acima da média, em uma área específica ou em mais de uma. Dessa maneira, a presente pesquisa teve como objetivo geral caracterizar o comportamento ansioso em estudantes com AH/SD. Especificamente, pretendeu-se: identificar quais são as situações percebidas pelos estudantes com AH/SD, no contexto educacional, que favorecem a manifestação do comportamento ansioso; avaliar indicadores de sobre-excitabilidade (SE) em estudantes com AH/SD e investigar e analisar indicadores de ansiedade em estudantes com AH/SD. Metodologicamente, a pesquisa abordou procedimento quali-quanti- e também um estudo de caso múltiplo. Participaram da pesquisa os estudantes com AH/SD matriculados no 9º ano do Ensino Fundamental, atendidos na Rede de Atendimento Integral ao Superdotado (RAIS), localizada na cidade de São José do Rio Preto/SP, bem como seus pais/responsáveis. Para tanto, foram utilizadas a Escala Multidimensional de Ansiedade para crianças e adolescentes – MASC – e também o Questionário de SE para pais. As etapas concretizadas foram: aplicação da Escala MASC com os estudantes participantes, aplicação do Questionário de SE com os pais desses estudantes e realização das entrevistas com os estudantes participantes. Os resultados sobre a ansiedade evidenciaram a presença do comportamento ansioso, mas não derivados de quadro clínico de ansiedade como, por exemplo, um Transtorno de ansiedade, manifestados nos comportamentos diários dos estudantes no ambiente escolar apresentados por uma das participantes. Os resultados sobre a SE indicaram que os participantes apresentaram uma tendência na área da SE Imaginativa e Intelectual por atingirem nível alto. Tal fato demanda dos professores habilidade em se sintonizar com o estudante para discernir como o estudante se sente, a fim de criar ambientes saudáveis e que estimulem o desenvolvimento do máximo potencial de estudantes superdotados.

High Abilities/Giftedness (HA/GD) can be identified in children, young people and adults who have significantly above-average abilities in one or more specific areas. Thus, the general objective of this research was to characterize anxious behavior in students with HA/GD. Specifically, the aim was to: identify which situations are perceived by students with HA/GD in the educational context that favor the manifestation of anxious behavior; evaluate indicators of overexcitability (SE) in students with HA/GD; and investigate and analyze indicators of anxiety in students with HA/GD. Methodologically, the research approached a qualitativequantitative procedure and also a multiple case study. The participants in the research were students with HA/GD enrolled in the 9th grade of Elementary School, attended by the Rede de Atendimento Integral ao Superdotado (RAIS), located in the city of São José do Rio Preto/SP, as well as their parents/guardians. For this purpose, the Multidimensional Anxiety Scale for children and adolescents – MASC – and also the SE Questionnaire for parents were used. The steps taken were: application of the MASC Scale to the participating students, application of the SE Questionnaire to the parents of these students, and conducting interviews with the participating students. The results on anxiety showed the presence of anxious behavior, but not derived from a clinical picture of anxiety, such as an anxiety disorder, manifested in the daily behaviors of students in the school environment presented by one of the participants. The results on SE indicated that the participants showed a tendency in the area of Imaginative and Intellectual SE to reach a high level. This fact requires teachers to be able to tune in to the student to discern how the student feels, in order to create healthy environments that stimulate the development of the maximum potential of gifted students.